{"id":280,"date":"2016-01-05T20:20:11","date_gmt":"2016-01-05T20:20:11","guid":{"rendered":"http:\/\/strasbourg.apbg.org\/?p=280"},"modified":"2026-02-03T10:51:44","modified_gmt":"2026-02-03T09:51:44","slug":"reforme-du-college-3","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/strasbourg.apbg.fr\/?p=280","title":{"rendered":"R\u00e9forme du coll\u00e8ge"},"content":{"rendered":"\n

Lien vers les nouveaux programmes:<\/h3>\n\n\n\n

http:\/\/cache.media.education.gouv.fr\/file\/MEN_SPE_11\/67\/3\/2015_programmes_cycles234_4_12_ok_508673.pdf<\/a><\/h5>\n\n\n\n
et les derni\u00e8res modifications du 08\/12\/2015: http:\/\/www.education.gouv.fr\/pid285\/bulletin_officiel.html?cid_bo=96710 <\/a><\/h5>\n\n\n\n

\u00c9tant donn\u00e9 le calendrier particulier de cette ann\u00e9e scolaire, et afin d’anticiper au mieux les concertations prochaines, dans les \u00e9tablissements et au sein des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques, le bureau national de l’APBG se propose de recenser, dans chaque r\u00e9gionale, les projets et id\u00e9es afin de les mutualiser et d’alimenter la r\u00e9flexion qui se tiendra en commission p\u00e9dagogique le 30 janvier 2016 \u00e0 Paris. Elle portera sur 3 points :
\n– La place des SVT en 6me dans le contexte du cycle 3<\/strong>
\n – Des id\u00e9es de progressions pour le cycle 4<\/strong>
\n – La contribution des SVT dans les EPI<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le premier point est important au premier chef \u00e9tant donn\u00e9 que les DHG se constitueront d\u00e8s le mois de mars prochain. Une concertation pr\u00e9alable des \u00e9quipes de SVT, de Technologie et de Physique Chimie est indispensable, sur la base d’une approche quantitative des items et d’une co-construction du d\u00e9coupage et de la ventilation des 4h.<\/p>\n\n\n\n

Concernant le second point, l\u2019objectif est de lister des progressions possibles, panachant approche curriculaire et d\u00e9coupage annuel sur les 3 ans du cycle 4, afin de passer du r\u00e9f\u00e9rentiel annuel actuel \u00e0 une progression sur 3 ans dans l\u2019esprit de la nouvelle r\u00e9forme. Cela reste une piste de r\u00e9flexion, l\u2019approche curriculaire \u00e9tant d\u00e9j\u00e0 intrins\u00e8que \u00e0 la verticalit\u00e9 des programmes dans un certain nombre de th\u00e9matiques en SVT. Il ne s\u2019agit en aucun cas de contourner la r\u00e9forme mais bien de rester constructif, avec objectivit\u00e9 et parcimonie. Une interrogation porte notamment sur l’approche et la construction des notions qui se d\u00e9clinent en 3 phases (Apprentissage, Maitrise et Entretien) et le constat qu’un grand nombre des items doit \u00eatre abord\u00e9 d\u00e8s la 5\u00e8me pour une maitrise et une remobilisation efficiente en 4\u00e8me et en 3\u00e8me.<\/p>\n\n\n\n

Concernant les EPI, ce recensement ne peut que rester consultatif \u00e9galement, d’autant plus que les projets \u00e9maneront des ressources locales et des \u00e9quipes p\u00e9dagogiques en place.<\/p>\n\n\n\n

Aussi, l’APBG Alsace propose de lancer un appel \u00e0 l’ensemble des coll\u00e8gues de l’acad\u00e9mie et de constituer un petit groupe de travail afin de porter les contributions \u00e0 Paris pour la commission p\u00e9dagogique nationale du 30 janvier prochain. Les pistes qui seront d\u00e9gag\u00e9es par l\u2019APBG n\u2019auront bien \u00e9videmment qu\u2019une valeur consultative et permettront d\u2019\u00e9changer des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9flexion.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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